省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者、濟(jì)南師范附屬小學(xué)數(shù)學(xué)老師劉云芳——
用做實(shí)驗(yàn)的方法來講授數(shù)學(xué)知識(shí)
張孝坤和王玉震享受著耳目一新的“卡通英語課”時(shí),六年級(jí)2班的張欣正坐在教學(xué)樓四樓的大教室,聽濟(jì)南師范附小的劉云芳老師講《圓的面積》。聽課的學(xué)生共有36人,六年級(jí)1班和2班各抽了18人。一塊聽課的老師則超過了120人,是學(xué)生的3倍多。張欣說,為了上好這節(jié)課,兩天前老師就要求學(xué)生們好好復(fù)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)和圓的周長(zhǎng)方面的知識(shí)。
上課伊始,學(xué)生們無一例外地按照老師的要求端端正正地坐著。而劉云芳老師卻用一道語文填空題“我是”打破了有些嚴(yán)肅的氛圍,學(xué)生們天馬行空的回答讓大家忍俊不禁。接著,劉老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一把剪刀、一個(gè)信封和一張圓形的紙片。張欣感到一頭霧水:數(shù)學(xué)課又不是手工課,發(fā)這個(gè)干什么?后來,她才知道,劉老師讓他們把圓形剪開,自己動(dòng)手測(cè)算圓形的面積。不一會(huì)兒,學(xué)生們紛紛給出答案,他們發(fā)現(xiàn),剪成的長(zhǎng)方形越小,測(cè)算出的圓的面積越精確。不經(jīng)意間,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成。張欣說,她頭一次發(fā)現(xiàn),原來數(shù)學(xué)也能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),也可以這么好玩。
全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者、營(yíng)市東街小學(xué)語文老師聶志婷——
農(nóng)村學(xué)生不是不聰明 而是不敢表現(xiàn)
田乃花老師是歷城區(qū)繡川八一希望小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。她說,從教30多年來,這么高規(guī)格、高水平的課還是第一次聽到,在繡川中心小學(xué)聽的語文和數(shù)學(xué)課對(duì)她啟發(fā)很大。
雖然是數(shù)學(xué)老師,田乃花說,營(yíng)市東街小學(xué)聶志婷老師的《筍芽?jī)骸芬徽n倒是對(duì)她觸動(dòng)最大�！耙郧翱傆X得農(nóng)村學(xué)生朗讀不好跟環(huán)境有關(guān),因?yàn)楹⒆觽兊募议L(zhǎng)要么是農(nóng)民,要么在外打工,普通話都說不好,學(xué)生缺少好的環(huán)境�？墒�,同樣的學(xué)生經(jīng)過聶老師一引導(dǎo),念得一遍比一遍好!看來還是我們老師的問題。”聶志婷老師的課一開始并不順利。盡管她幾番示范,二年級(jí)的學(xué)生們還是不能把“筍芽?jī)骸钡膬夯裟顪?zhǔn)確。
“學(xué)生們不是不能,是不敢,所以我鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言�！闭n后,聶志婷老師說,農(nóng)村的學(xué)生很淳樸,也很聰明,但是平時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不夠,不敢在課堂上表現(xiàn)。在聶老師的循循善誘下,課文講到最后,無論是春雨輕柔的“沙沙沙”,還是春雷粗重激越的“轟隆隆”,學(xué)生們都能表現(xiàn)得淋漓盡致。這也讓田乃花感到由衷地佩服。
濟(jì)南市教研室主任方輝——
送課是為了給 農(nóng)村老師更新理念
早上7點(diǎn)10分,52歲的繡川大水井小學(xué)數(shù)學(xué)老師王奎臣便騎上摩托車往繡川中心小學(xué)趕。他說,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)在難得,而授課的老師也的確優(yōu)秀�！拔乙彩墙虜�(shù)學(xué)的,但是更多的時(shí)候是我講學(xué)生聽。劉云芳老師能在課堂上讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),讓他們自己思索和探討的教學(xué)方法真的不錯(cuò),更符合新課改的要求。”王奎臣說,課堂的確要更開放一些,讓學(xué)生參與進(jìn)來。
濟(jì)南市教研室主任方輝告訴記者,組織市區(qū)的小學(xué)名師來山區(qū)送教,更多的是希望給山區(qū)的老師們帶來教育理念上的轉(zhuǎn)變。惟有如此,老師們才會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高課堂質(zhì)量�！拔覀兿Ｍㄟ^這樣的方式,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。農(nóng)村的老師們很敬業(yè),他們很想教好自己的學(xué)生,可是苦于沒有辦法。讓市區(qū)的名師來到農(nóng)村,教當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生,對(duì)農(nóng)村的老師們來說更有啟發(fā)意義。名師們也能借此檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法能否適應(yīng)不同的學(xué)生。” 相關(guān)閱讀