母校高度器重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。器重理論和實(shí)際相聯(lián)合，保持課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)合，特別器重實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的錘煉，使學(xué)生畢業(yè)后很快就能獨(dú)立開(kāi)展工作。從基礎(chǔ)理論課的“普通物理”、“普通化學(xué)”、“金屬工藝學(xué)”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”，專業(yè)基礎(chǔ)課的“電工基礎(chǔ)”、“電機(jī)學(xué)”、“電器學(xué)”、“工業(yè)電子學(xué)”，到專業(yè)課的“繼電器接觸器主動(dòng)把持”、“電力拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“電力拖動(dòng)主動(dòng)把持”、“主動(dòng)調(diào)節(jié)原理”等，都有完備的實(shí)驗(yàn)安排和嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)較好，不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器都是從蘇聯(lián)購(gòu)進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)課由學(xué)生自己提出所需器材，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組4到6人，人人都有任務(wù)分工，自己連線，自己調(diào)試，采集數(shù)據(jù)，分析討論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中呈現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手解決。實(shí)驗(yàn)完成后還要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師認(rèn)真批閱修正并與學(xué)生互動(dòng)討論，幫助大家深度分析、勇于創(chuàng)新，進(jìn)步報(bào)告程度，好的報(bào)告還要在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。記得我寫的直流發(fā)電機(jī)-直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就得到過(guò)專業(yè)教研室主任趙昌穎老師的好評(píng)。老師經(jīng)常教導(dǎo)我們，收拾實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程就是理論接洽實(shí)際的過(guò)程，就是自我總結(jié)進(jìn)步的過(guò)程。多年來(lái)，“沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有進(jìn)步”成為我牢記在心的師訓(xùn)。老師利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)和鼓勵(lì)我們深入思考，進(jìn)步獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的才能。實(shí)習(xí)也是必不可少的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)合。金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，除金工實(shí)習(xí)在本校實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行外，其它都是在工廠的生產(chǎn)一線進(jìn)行的。記得在學(xué)習(xí)機(jī)床電力設(shè)備課后，到哈爾濱汽輪機(jī)廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，正好和工廠4米龍門刨床大修聯(lián)合起來(lái)(這個(gè)“正好”確定是老師精心安排的成果)，我們直接參與了電氣把持系統(tǒng)的安裝調(diào)試，這對(duì)于把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的本事幫助極大。學(xué)校還在學(xué)生管理上充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)。那時(shí)我曾在系學(xué)生會(huì)工作，學(xué)生會(huì)在招待新生、幫助新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在組織文體運(yùn)動(dòng)等方面都施展了重要作用，每個(gè)班也都充分施展團(tuán)支部、班干部的日常組織管理職能，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的組織和諧才能起到很好作用。所以很多哈工大畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位以后，都表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立工作才能。

　　母校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱難奮斗作風(fēng)的培養(yǎng)。我們進(jìn)校時(shí)正趕上三年自然災(zāi)害的艱苦時(shí)代。母校千方百計(jì)解決實(shí)際艱苦，后勤部門想方設(shè)法改良學(xué)生生活。當(dāng)時(shí)，哈工大的助學(xué)金是比較高的，我們班除一名同學(xué)是高干子弟沒(méi)有助學(xué)金外，其他分一、二、三等，人人享有。新生報(bào)到后都把家庭經(jīng)濟(jì)情況的證明交上來(lái)，輔導(dǎo)員老師和班干部研究個(gè)計(jì)劃上報(bào)系里批下來(lái)就定了，沒(méi)有人為助學(xué)金問(wèn)題鬧看法。同學(xué)們都以感謝的心情報(bào)答黨的恩惠，不是黨的助學(xué)金，很多貧困家庭的子女基本無(wú)法圓大學(xué)夢(mèng)，更談不上進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。一些南方同學(xué)報(bào)到后，學(xué)校發(fā)給棉衣棉被，他們都深受激動(dòng)、熱淚盈眶。在糧食不夠吃的情況下，為了使學(xué)生盡量吃好，我們電機(jī)系食堂就發(fā)明了一種“電糕”，把玉米面發(fā)酵之后再通電，使面團(tuán)的體積更加膨脹和松軟，吃起來(lái)十分可口。同時(shí)，學(xué)校把對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)與教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合起來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展艱難奮斗精力教導(dǎo)。記得當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常講50個(gè)農(nóng)民養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，12個(gè)高中畢業(yè)的同齡人中只有一個(gè)能上大學(xué)，鼓勵(lì)我們勤懇上進(jìn)，愛(ài)護(hù)難得的大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了補(bǔ)充糧食供給，學(xué)校在北大荒辦了個(gè)清河農(nóng)場(chǎng)，每年都組織學(xué)生輪流去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。同學(xué)們坐船沿著松花江經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上才干達(dá)到目標(biāo)地，一路上碧波蕩漾、微風(fēng)拂面，令人心曠神怡。在掰玉米、割水稻、挖蘿卜的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中，大家享受了收獲的喜悅，也錘煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了艱難奮斗精力。更重要的是，老師們處處以身作則，施展了很好的傳幫帶作用。他們中有很多人是從南方來(lái)的，克服了氣象不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣、工作生活條件艱難等多種艱苦，全身心投入到教學(xué)中，勤懇耕耘、孜孜不倦、無(wú)私工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，深深地沾染和影響了學(xué)生，也成為那個(gè)年代哈工大艱難奮斗精力的象征。在學(xué)校的關(guān)心教導(dǎo)和老師們的感召下，同學(xué)們面對(duì)艱難環(huán)境和艱苦條件，展現(xiàn)出良好的精力風(fēng)貌，生活條件的壓力轉(zhuǎn)化成了決心為轉(zhuǎn)變國(guó)家的貧困面貌而奮斗的強(qiáng)盛動(dòng)力。學(xué)校號(hào)召同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、強(qiáng)健體格�！盀樽鎳�(guó)健康工作50年”，成了那一代哈工大學(xué)生的座右銘。大學(xué)時(shí)代塑造的這種艱難奮斗的精力品德，對(duì)我們走上工作崗位以后，能夠適應(yīng)各種環(huán)境、克服各種艱苦，起到了長(zhǎng)期的鼓勵(lì)作用，影響了我們的一生。