東方圣城濟寧新聞網(wǎng)訊 記者 扈宏毅 實習(xí)生 劉暢

　　2006年，濟寧市第三中學(xué)更名為“濟寧一中分校”，時隔5年，學(xué)校又向教育主管部門提出申請，希望恢復(fù)“第三中學(xué)”的校名，對此，該校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，三中的發(fā)展雖然經(jīng)歷了一個相對艱難的過程，但如今學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)大有改觀，他們還是希望把學(xué)校辦出自己的特色。學(xué)校更名的背后，有著怎樣的無奈和努力？

　　更名緣由——生源不足制約發(fā)展

　　雖然，教學(xué)樓上“濟寧一中分校”幾個鮮紅的大字遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，但無論是老師、學(xué)生還是附近居民，仍然習(xí)慣性地稱這里為“老三中”。對于學(xué)校的更名，現(xiàn)任校長焦啟夫說：“當(dāng)時三中的生源確實是一個讓校領(lǐng)導(dǎo)和老師頭疼的問題，為了借助一中的名氣，提高知名度，才想到用‘一中分校’這個名字。”事實上，三中的升學(xué)率并沒有因此增加，“這也是正常，因為當(dāng)初掛名時與濟寧一中協(xié)商：兩個學(xué)校并不產(chǎn)生實質(zhì)性的關(guān)系，分校的人事、財務(wù)等管理，依然直屬于市教育局。一中與我們，只是業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，但是，人家是高中，我們是初中，怎么指導(dǎo)，后來也就成了虛的。招生不是一件兩件事情就能夠解決的，但是當(dāng)初更名的初衷的確是好的”，焦校長說。

　　在上世紀(jì)90年代之前，三中的生源還不成問題，按照就近入學(xué)的原則，在附近居住和讀小學(xué)的孩子還愿意來這里讀初中。至于后來為何生源越來越少，副校長李海明介紹，90年代以后，由于受重點學(xué)校劃分等政策的影響，失去了公平招生的條件，再加上學(xué)校周邊環(huán)境治理及建設(shè)開發(fā)都是市里的死角，家長受社會擇校風(fēng)的影響，導(dǎo)致學(xué)校落入了發(fā)展的低谷，在校學(xué)生急速減少。

　　據(jù)悉，上世紀(jì)80年代后期，為了打造知名學(xué)校，很多地方都出現(xiàn)了“市重點”和“省重點”中學(xué)的稱號。在我市，“一中”成了省重點，原“二中”是市重點，此后招生體制也跟著發(fā)生了變化。過去遵循按地域就近入學(xué)的原則，后來改成了按成績分配。中考后全市考生成績進(jìn)行排名，比如，前50名進(jìn)入一中，那么50~100名則進(jìn)入二中。就這樣，其他普通學(xué)校的生源質(zhì)量受到了影響。1994年我市高中調(diào)整布局，三中的高中部就被取消了。而這種打造名校的觀念，也隨之影響到了初中。

　　地理位置上，三中地處龍行路，屬于市中區(qū)的老城區(qū)部分，上世紀(jì)90年代后，中心城區(qū)開始不斷進(jìn)行修整、改造，而三中附近卻依舊維持著原來道路條件差、環(huán)境臟的老樣子，慢慢地，很多條件較好的家庭就不愿意把孩子送到這里來上學(xué)了。到這里就讀的學(xué)生，主要來自城市西南周邊。這些孩子有些家庭條件較差，父母主要從事個體經(jīng)營或者是無業(yè)者，不懂得怎樣科學(xué)地教育孩子，還有少數(shù)人甚至對孩子的學(xué)業(yè)幾乎不抱任何希望，或者只是想順利拿到一張初中文憑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，老師的教學(xué)積極性也大大降低。隨后，初中部的生源也大大減少了。

　　重翻歷史——老師曾經(jīng)很驕傲

　　三中的一些退休教師，對學(xué)校的現(xiàn)狀除了著急，還有很高的期望，他們很想看到三中恢復(fù)到他們教學(xué)時候的狀態(tài)，人才輩出，生機勃勃。

　　退休教師王老師的孫女9月份就要升初中了，當(dāng)全家都在想辦法讓孫女進(jìn)“名校”時，王老師難以掩飾內(nèi)心的失落，她說：“我自己是三中的老師，兒子是三中的學(xué)生，家又在三中附近，如今，孫女卻要作為高價生，往遠(yuǎn)的學(xué)校里擠，讓我回想起三中當(dāng)年也是有不少學(xué)生想進(jìn)來的。”懷著對學(xué)校深深的感情，王老師說，“過去，三中真的是一所全市有名的好學(xué)校，作為老師，我們當(dāng)時都有一種自豪感。”

　　從1958年建校起，三中曾經(jīng)走過一段輝煌的歷史，學(xué)校從無到有，從弱到強，招收的學(xué)生覆蓋了濟寧十二個縣市區(qū)，逐步成為一所小有名氣的中學(xué)。1978年改革開放到八十年代后期，在校學(xué)生達(dá)到三千余人，教學(xué)質(zhì)量在全市排在前列，高考成績超過了原來的濟寧二中，擁有一大批濟寧市拔尖的優(yōu)秀教師，那時培養(yǎng)的學(xué)生，如今很多成了行業(yè)骨干。

　　退休教師倪老師說：“78年恢復(fù)高考以后，三中的升學(xué)率是全市最高的，很多一中、二中的學(xué)生都過來聽課。老師教起來也帶勁，都把教學(xué)當(dāng)成事業(yè)來做，教了40多年書，很多退休教師都未空過學(xué)生們一節(jié)課，可是現(xiàn)在，學(xué)生不學(xué)，老師們教起來也欠缺了積極性。”

　　提起師資，李校長表示，如今老師們的積極性的確有些減弱，但是對于一些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們也是全力爭取培養(yǎng)成才。學(xué)校現(xiàn)在有93名教職工，其中高級教師有48人。任課教師全部達(dá)到本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷4人。在省、市各類教學(xué)比賽中，均有人獲得一等獎，市教學(xué)能手稱號30多名，省教學(xué)能手有7名。同時，還有100多名學(xué)生在各類教學(xué)比賽中獲得獎項和證書。

　　2008年起，龍行路升級改造，三中也邁開了校區(qū)擴建、升級的步伐。如今，學(xué)校占地60余畝，按照省級規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建了市中區(qū)最好的塑膠操場，圖書室，微機室，生物、化學(xué)、物理實驗室一應(yīng)俱全，老師全部采用多媒體教學(xué)。焦校長說：“學(xué)校環(huán)境升級改造總共投資了1000多萬元，下步，我們還要建一個室內(nèi)體育場。目前，校內(nèi)可以容納3000人。”看到學(xué)校硬件發(fā)展勢頭良好，校領(lǐng)導(dǎo)將恢復(fù)“濟寧三中”校名的想法提了出來。

　　環(huán)境使然——擇校觀念尚難改變

　　市民張女士的女兒即將升入初中，她說：“我們家位置比較偏，如果按照服務(wù)區(qū)域劃分，孩子就被分到一個規(guī)模和名氣都很小的普通初中了，作為家長，肯定是不甘心，好學(xué)校的硬件、師資肯定都是最好的，孩子能享受到更好的教育。”當(dāng)記者提起有些普通中學(xué)的硬件設(shè)施其實也不錯時，張女士說：“主要還是名氣吧，別的孩子都進(jìn)名校，我和孩子肯定也都有這樣的想法。”

　　正如前文提到的王老師，還有不少三中老教師的孫子小升初時，也已經(jīng)不考慮這所學(xué)校了。倪老師說：“兒子和兒媳一致堅持要想辦法讓孫子去市區(qū)較有名氣的初中去，不惜花高價，也不管孩子上學(xué)路遠(yuǎn)了是否安全，可是我也理解他們，身邊的人都把孩子進(jìn)名校當(dāng)做一種榮譽和面子，好像孩子上的學(xué)校沒有什么名氣，就給人一種這樣的感覺：孩子學(xué)習(xí)成績差，或者家長對孩子不抱什么希望了，這是一種社會風(fēng)氣帶來的壓力。”

　　2003年國家正式提出義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的理念，2006年修訂后的《義務(wù)教育法》進(jìn)一步明確規(guī)定，適齡兒童、少年應(yīng)在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)，并禁止將學(xué)校分為重點和非重點。據(jù)悉，按照服務(wù)區(qū)域分配，三中是能夠分到不少學(xué)生的，但是分來的學(xué)生卻又千方百計往更有名氣的學(xué)校里擠，規(guī)定也已經(jīng)形同虛設(shè)。焦校長說：“為了爭取生源，我們只好從城邊一些區(qū)域或者縣區(qū)招收學(xué)生，而縣區(qū)學(xué)生又存在什么問題呢？往往是快中考的時候，又都回各縣區(qū)考試了，因為那里分?jǐn)?shù)線低，慢慢地，生源少、生源差帶來的一系列問題都來了，最不好的影響就是社會評價和市民觀念。

　　對于擇校風(fēng)，焦校長也表示理解，熱門學(xué)校，也就是老百姓心中的重點學(xué)校的形成，和過去教育招生體制有關(guān)，是生源長期分配不均衡的結(jié)果，“其實教育管理部門已經(jīng)注意到這類學(xué)校存在的問題，近兩年也加大了對學(xué)校的資金投入和生源的分配，可是如今條件好的家庭越來越多，目前的大環(huán)境是：為了讓孩子得到一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，農(nóng)村的孩子進(jìn)城上學(xué)，小城市的孩子去大城市就讀，大城市的孩子則早早地跑到國外去了，這種現(xiàn)象不單是一種教育現(xiàn)狀，更是整個社會的現(xiàn)狀。”

　　反思教育——社會應(yīng)有一份責(zé)任

　　其實，一些孩子在市知名學(xué)校就讀的家長也心有顧慮，市民黃女士說：“一個班級80多個孩子，老師精力有限，肯定照顧不過來，而且硬件設(shè)施的使用率肯定也就非常有限了”。另一方面，一些沒有名氣的學(xué)校則資源閑置，生源嚴(yán)重不足。

　　面對優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施和全校只有700余名學(xué)生的現(xiàn)狀，焦校長肯定地說：“我們能保證，孩子們能順利開展每一次試驗，老師們甚至可以根據(jù)每個孩子的特點進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。”

　　市政協(xié)委員，濟寧第一中學(xué)政治教研室主任劉寶之老師對這所學(xué)校面臨的困境也早有了解。他坦言，招生體制確實是一個很重要的原因，學(xué)生被分成了“三六九等”，成績好的進(jìn)同一所學(xué)校，成績差的又進(jìn)另一所，長期下來，學(xué)校自然出現(xiàn)了差距。家長們望子成龍心切，把孩子進(jìn)熱門學(xué)校當(dāng)成了一種“面子工程”。風(fēng)氣的形成，不是短期能夠解決的。

　　作為一名多年的教育工作者，焦校長說：“教育出現(xiàn)的問題，不僅僅是教育部門的原因，也不是只靠教育本身可以解決的。隨著社會的發(fā)展，生活壓力增大，孩子的出路成了家長們最頭疼的問題。畢業(yè)后工作難找，工資不高，各種保障制度尚未完善，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，上大學(xué)是最好的出路，只有學(xué)習(xí)好才能為今后的生活創(chuàng)造更好的條件。因此社會、家長向?qū)W校要升學(xué)率，學(xué)校向老師要升學(xué)率，對分?jǐn)?shù)的追求缺少理性，‘名校觀’也產(chǎn)生了，社會環(huán)境就是這樣。”

　　其實，三中的問題，不僅僅是一個小學(xué)和一個教育部門的問題，而是整個教育現(xiàn)狀的縮影。劉寶之委員說，“圣人孔子提倡‘有教無類’，就是教育面前人人平等，教育沒有高下貴賤之分。希望我們的教育能夠真正踐行這一點，更希望我們的社會能夠給教育事業(yè)一個良性發(fā)展的大環(huán)境。”記者看到，如今一中分校校園附近，十幾棟高層住宅正等待居民上房，附近還有正在開發(fā)的樓盤打出“與名校為鄰”的廣告，但愿隨著西南片區(qū)的開發(fā)，三中能夠像這里的環(huán)境一樣漸漸繁榮起來，真的成為大家所期待的“名校”。

　　學(xué)生們在進(jìn)行隨堂實驗