據(jù)報道，該項(xiàng)調(diào)查是基于2006年至2010年間各國學(xué)生參加國際性考試的成績和畢業(yè)率等指標(biāo)進(jìn)行比較的，不同國家教育體系、規(guī)模和特點(diǎn)也在調(diào)查的考量之中。
報道稱，該調(diào)查旨在對成功的教育提供更多維的觀點(diǎn)，并建立可更新的數(shù)據(jù)庫。
研究結(jié)果表明，擁有高質(zhì)量教育的國家和地區(qū)不但教育支出的數(shù)字可觀，更重要的是擁有鼓勵和支持學(xué)習(xí)的社會文化。有形的教育支出固然容易量化比較，整個社會對于教育的態(tài)度及其復(fù)雜影響也是決定教育質(zhì)量的重要因素。
在此教育排行榜上，遙遙領(lǐng)先的是芬蘭和韓國，緊接著是三個亞洲國家和地區(qū)香港、日本、新加坡。文章稱，亞洲國家上榜并占據(jù)高位，反映了這些國家對教育的重視以及家長對子女所受教育的高度期待。榜上的冠亞軍芬蘭和韓國雖存在諸多不同，但它們的共同點(diǎn)是整個社會對教育的重要性和其潛在的德育目的具有共識。
往往學(xué)生成績良好、運(yùn)行高效的教育體系同時擁有較大的辦學(xué)自主權(quán)，中國、荷蘭、英國和香港的情況就是如此。然而在位居榜首的芬蘭，學(xué)校自主辦學(xué)的程度反而較低。該調(diào)查還強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀師資的重要性。
英國前首相布萊爾的顧問邁克·巴伯(Michael Barber)稱，這項(xiàng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)具有重要意義，尤其為需要他國經(jīng)驗(yàn)參照的政策制定者提供了實(shí)用的資源。 (來源：國際在線) 相關(guān)閱讀