前幾天在點(diǎn)點(diǎn)周刊群里，有媽媽說(shuō)寶貝兒嚴(yán)正抗議，就為老媽經(jīng)常笑稱他為“小笨蛋”，深深傷害了一個(gè)小男子漢的自尊心。那么小壞蛋、小笨蛋、丑丑等昵稱，或者家長(zhǎng)善意的一句反語(yǔ)，孩子的小腦袋瓜子是否能夠拐過(guò)彎來(lái)呢？

　　善意的反語(yǔ)不能說(shuō)嗎？

　　幽默和諷刺是一種非常智慧的說(shuō)話方式，有時(shí)候，我們說(shuō)一些人木訥，大部分是因?yàn)闊o(wú)法融入大家的幽默氣場(chǎng)之中，但是寶寶對(duì)待幽默話傻傻的“稚嫩和真誠(chéng)”，有時(shí)反而會(huì)引來(lái)哄堂大笑；而諷刺，寶寶雖然可能會(huì)“以字取意”，但是時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)無(wú)師自通地悟出背后的“批評(píng)和貶義”。

　　孩子仍然會(huì)從字面上理解我們說(shuō)的話，比如當(dāng)一個(gè)5歲大的孩子，渾身臟兮兮地從外面跑進(jìn)臥室，大人哭笑不得地說(shuō)：“你可真是干凈��！”孩子可能不會(huì)理解這句話的真正含義，他要么會(huì)信以為真，以為父母沒(méi)有看到自己身上的臟東西，要么他會(huì)感覺(jué)到大人的批評(píng)，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為大人是有意說(shuō)反話。

　　如果是喜歡正話反說(shuō)的父母，在孩子面前，是否就要閉上自己的嘴巴呢，幸運(yùn)的是只要父母說(shuō)這些話的時(shí)候不帶有貶低和責(zé)備，孩子只會(huì)開(kāi)始覺(jué)得有些驚訝，但隨著時(shí)間的推移，孩子明白不僅要聽(tīng)懂父母說(shuō)話的內(nèi)容，還要聽(tīng)懂父母說(shuō)話方式背后的態(tài)度是否為善意的。對(duì)于善意的態(tài)度，兒童心理醫(yī)生金利波理解有兩層意思：首先幽默是一個(gè)人平靜快樂(lè)時(shí)智慧的體現(xiàn)，是一個(gè)人寧?kù)o坦然時(shí)靈感的結(jié)晶。如果家長(zhǎng)心情焦慮煩悶，幽默就可能是黑色幽默，甚至含有敵意和歧視，不但一點(diǎn)不好笑，反而傷害了孩子；其次父母面對(duì)孩子表達(dá)幽默時(shí)需要把握的原則是善意和友好的。

　　幽默不是天生的

　　英國(guó)科學(xué)家在一項(xiàng)針對(duì)雙胞胎的研究中發(fā)現(xiàn)，幽默感不是遺傳的，而是后天培養(yǎng)的。

　　金利波認(rèn)為，孩子在很小的時(shí)候就能懂得幽默了，比如她兒子1歲多的時(shí)候，一天想喝西瓜汁，大人逗他，笑著偏給他牛奶，孩子就發(fā)出抗議，但是很明顯孩子知道大人在逗他玩。一歲多的孩子，媽媽有意抱其他孩子時(shí)，就會(huì)對(duì)著媽媽使勁叫，并且張開(kāi)雙臂抱住媽媽的腿，要求媽媽抱自己。很明顯，孩子知道媽媽抱其他孩子也是在逗自己玩。

　　那些長(zhǎng)期被家長(zhǎng)說(shuō)反話的孩子，自己也變得喜歡說(shuō)俏皮話，他們開(kāi)始嘗試一些雙關(guān)語(yǔ)，也許開(kāi)始有些勉強(qiáng)和笨拙，比如：我的飯吃完了，哦，不，我只是騙你的。

　　幽默的方法很多，如“賣(mài)關(guān)子”、“取綽號(hào)”、“數(shù)落”、“答非所問(wèn)”等，培養(yǎng)幽默感的方法也有很多，如背笑話和有趣的段子：看笑話書(shū)時(shí)，把好的段子馬上記下和背誦！在幽默環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更快地學(xué)會(huì)這樣一種語(yǔ)言技巧的樂(lè)趣和好處。

　　并不是所有的反語(yǔ)都能被理解，據(jù)調(diào)查，3歲兒童的語(yǔ)言障礙比例為6%，這其中一部分孩子聽(tīng)不懂別人的話，艱澀的詞組或者反語(yǔ)以及雙關(guān)語(yǔ)就更難以理解了。所以父母在對(duì)低齡兒童說(shuō)反語(yǔ)時(shí)，如果孩子不能理解，父母需要蹲下身來(lái)告訴孩子這只是一種幽默的說(shuō)法，并且，明確地告訴孩子自己想要表達(dá)的真實(shí)意思。甚至大人交談時(shí)，有小孩在場(chǎng)，如果他們不理解，也要告訴他們，否則他們可能產(chǎn)生誤會(huì)。

　　孩子不接受的綽號(hào)要改口

　　很多人都曾經(jīng)有一個(gè)非常樸素、甚至有幾分不雅的兒時(shí)昵稱，還有的家長(zhǎng)會(huì)在孩子犯一些可愛(ài)的錯(cuò)誤時(shí)，用小壞蛋、小笨蛋、小傻瓜之類的一句帶過(guò)。小美都已經(jīng)是高中生了，她說(shuō)從幼兒園開(kāi)始，對(duì)自己的綽號(hào)“屎殼郎”就非常反感，她說(shuō)她認(rèn)識(shí)這種生物是從這個(gè)外號(hào)開(kāi)始的，她覺(jué)得這個(gè)外號(hào)非常有損她的形象。

　　如果一些外號(hào)或者評(píng)價(jià)，孩子并不接受，或者在某些特殊環(huán)境和情景下不被孩子接受，家長(zhǎng)應(yīng)該停止這樣稱呼孩子。對(duì)于綽號(hào)，金利波認(rèn)為，孩子的理解是會(huì)變化的，小時(shí)候能夠接受的昵稱、綽號(hào)，并不代表他們長(zhǎng)大以后依然能夠一如既往地快樂(lè)接受。小笨蛋這個(gè)詞在家里，寶寶是接受的，但是在幼兒園偶然發(fā)現(xiàn)老師在嚴(yán)肅批評(píng)其他孩子時(shí)，用到這個(gè)詞，寶寶可能以后就不接受這個(gè)詞了。而且在不同環(huán)境和情景下，孩子的接受度也不同，金醫(yī)生兒子洗澡時(shí)，在家里爸爸常說(shuō)：“你把屁股洗洗干凈。”然而，同樣是這句話，在游泳池里，爸爸在眾目睽睽之下這樣說(shuō)，他就會(huì)憋紅了臉說(shuō)：不要講了，我知道了！

　　從一歲起培養(yǎng)孩子的幽默感

　　幽默感是“情商”的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開(kāi)朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比不具有幽默感的孩子好得多。

　　美國(guó)許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時(shí)便開(kāi)始了他們獨(dú)特的“早期幽默感訓(xùn)練”。一個(gè)典型的例子是：當(dāng)父母故意抱著孩子做“下墜”動(dòng)作時(shí)，一些孩子在體會(huì)下落感的同時(shí)，還會(huì)無(wú)師自通地意識(shí)到是大人在跟自己鬧著玩，小臉可能會(huì)漾起笑容。1周歲左右的孩子已對(duì)他人的臉部表情十分敏感。在他們學(xué)步摔倒時(shí)，不妨沖他們做個(gè)鬼臉以表示安撫——此時(shí)他們往往會(huì)被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默。3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識(shí)不和諧中潛藏的幽默感。當(dāng)媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時(shí)，孩子見(jiàn)了就會(huì)一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會(huì)邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮卡通人物。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時(shí)，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進(jìn)來(lái)扮演個(gè)壞蛋之類的小角色。

　　待孩子長(zhǎng)到5歲至6歲時(shí)，便可能開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言中的幽默成分十分敏感。如，同音異義詞和雙關(guān)語(yǔ)的巧用，繞口令的學(xué)習(xí)，都能使他們感到趣味盎然。與此同時(shí)，你也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)猜謎，甚至由孩子自己編一些簡(jiǎn)單的文字謎語(yǔ)。7歲的孩子大多已上學(xué)。他們往往喜歡講笑話、聽(tīng)笑話。如果此時(shí)大人們能做出引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當(dāng)然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。父母應(yīng)注意傾聽(tīng)孩子回家后講述的有關(guān)學(xué)校生活的小笑話，并發(fā)出會(huì)心的歡笑。這也是一種父母對(duì)孩子的幽默感做出肯定的表示。

　　幽默的孩子往往比較快活、聰明，能夠輕松地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個(gè)樂(lè)天、愉悅的人生。

　　冷嘲熱諷比打孩子更要不得

　　從事幼兒教育已有十年之久，也經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象：孩子讀不好一首兒歌、算不好一道算術(shù)題、做不成一件事時(shí)，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)破口大罵：“你怎么這么笨！這都不會(huì)！你真是個(gè)傻瓜！”語(yǔ)言傷害有時(shí)甚至比一頓毒打還要讓人難受。然而，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。不得不說(shuō)一聲：警惕語(yǔ)言暴力！現(xiàn)在家長(zhǎng)的意識(shí)里都知道“不打不成才”等傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)行不通了，可卻逐漸演變成了冷嘲熱諷！

　　有一次，一位爸爸到幼兒園觀看孩子們的活動(dòng)，看到自己的孩子沒(méi)有配合老師朗讀兒歌時(shí)，這位家長(zhǎng)氣不打一處來(lái)，當(dāng)著全班孩子、老師和那么多家長(zhǎng)的面劈頭蓋臉就是一頓羞辱：“你這個(gè)家伙，真是氣死我了。我怎么生了你這個(gè)笨蛋！你再不好好跟老師一起做，以后別回來(lái)了。”在父親的羞辱、威脅下，孩子膽怯地跟著老師讀著，孩子的眼里滿含著淚水，讀兒歌的聲音也是那樣的顫抖，一首優(yōu)美的兒歌此時(shí)在孩子眼里似乎是猛虎野獸。看得出，孩子并沒(méi)有真心朗讀，在孩子眼里，似乎也看到了孩子對(duì)詩(shī)歌的厭惡。

　　我再也看不下去了！把這位父親輕輕拉出去，著實(shí)“教育”了一番。我不知道我這樣做是否還來(lái)得及，也不知道這次事件會(huì)不會(huì)讓這個(gè)孩子在心里留下永久的傷害！真希望，我的補(bǔ)救還為時(shí)不晚！

　　也很理解這位家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)都希望自己的孩子出色！我也不是圣人，當(dāng)看到自己的孩子落后于別人時(shí)，誰(shuí)的心里都有打番五味瓶的滋味！可是，身為家長(zhǎng)我們要做的是如何補(bǔ)救，而不是圖自己一時(shí)心里痛快——先罵了再說(shuō)！父母有權(quán)表達(dá)自己的情緒，但要注意表達(dá)的方式，留意自己的用詞是否恰當(dāng)！其實(shí)很多時(shí)候家長(zhǎng)只要修正一下自己的用詞，就能讓孩子易于接受，使孩子不會(huì)感到被傷害，從而能更好地解決問(wèn)題。