日前新修訂的《山東省學(xué)前教育規(guī)定》明確指出，嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。從今年4月1日起，我市也將禁止這種學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象�！靶W(xué)化”傾向是否能令行禁止？對(duì)此，記者進(jìn)行了調(diào)查。
家長(zhǎng)：態(tài)度不一
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)也以孩子在幼兒園能識(shí)字、會(huì)英語(yǔ)而沾沾自喜，對(duì)禁令并不領(lǐng)情。市民楊永的女兒今年4歲，正在上幼兒園小班，為了孩子“贏在起跑線上”，去年入學(xué)時(shí)他把孩子送進(jìn)了一家教學(xué)味濃的幼兒園。在我市許多以興趣班、特長(zhǎng)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練的幼兒園里，由于孩子能多學(xué)拼音、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)加減法等偏向于小學(xué)一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，成為這類家長(zhǎng)的首選。對(duì)于《學(xué)前教育規(guī)定》提出的新要求，楊永說(shuō)：“不教小孩拼音外語(yǔ)那教她什么，我們小時(shí)候苦于沒(méi)人教，現(xiàn)在有條件早點(diǎn)教又不讓教，是不是管得太寬了�！敝芟壬灿X(jué)得提前學(xué)一點(diǎn)好：“現(xiàn)在一年級(jí)教?hào)|西教得挺快，小孩一點(diǎn)不學(xué)肯定跟不上�！痹S多家長(zhǎng)認(rèn)為，如果幼兒園里絲毫不涉及小學(xué)課程的話，多少會(huì)影響到孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)，縱然幼兒園不抓語(yǔ)數(shù)外，家長(zhǎng)們也會(huì)跑到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就像“禁補(bǔ)令”一樣，你不讓學(xué)校補(bǔ)課，家長(zhǎng)就把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去。
不過(guò)，支持學(xué)前教育禁令的家長(zhǎng)也不少。市民趙娟則認(rèn)為:“小孩子學(xué)習(xí)一年級(jí)或者小學(xué)那些內(nèi)容，根本就沒(méi)有必要�！痹谮w娟的眼里，假如孩子的童年是在學(xué)校和家長(zhǎng)布置的任務(wù)中度過(guò)的，致使孩子還未正式學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這才是最可怕的事情。支持禁令的家長(zhǎng)認(rèn)為，要保障孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)的“游戲權(quán)”，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。
幼兒園：是為迎合家長(zhǎng)
“活潑好動(dòng)是孩子的天性，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”一位幼兒園聶園長(zhǎng)說(shuō)，教育是有規(guī)律的，教育大綱就規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)普遍望子成龍心切，再加上利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對(duì)孩子進(jìn)行拼音、漢字等“小學(xué)化”教學(xué)，儼然成了幼兒教育的通病。叫停幼兒園小學(xué)化教育，目的是保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
現(xiàn)在不少家長(zhǎng)衡量一個(gè)幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會(huì)背多少詩(shī)等，幼兒園要生存就必須迎合家長(zhǎng)的“口味”。聶園長(zhǎng)說(shuō)：“我們也知道小學(xué)化教育方式不對(duì)，但家長(zhǎng)要求必須教識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)等，否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒(méi)有辦法。禁止小學(xué)化教育，多年前就有規(guī)定，多是以文件通知的形式發(fā)布的�！渡綎|省學(xué)前教育規(guī)定》的出臺(tái)，進(jìn)一步上升到了法律法規(guī)層面了，效力會(huì)更大�！�
教育人士：拔苗助長(zhǎng)會(huì)適得其反
從事小學(xué)教育多年的馬老師表示，孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，過(guò)早強(qiáng)制灌輸，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“超前傳授知識(shí)不利于孩子成長(zhǎng)，提前加壓還會(huì)抹殺孩子的想象力。很多幼兒園都存在過(guò)度認(rèn)字、機(jī)械背誦等情況，這樣會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦、不愛(ài)思考、死記硬背的不良習(xí)慣�！瘪R老師說(shuō)，幼兒園孩子身體沒(méi)有發(fā)育完全，手指的肌肉沒(méi)有發(fā)育好，骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，握起筆來(lái)既吃力又姿勢(shì)不正確，養(yǎng)成了壞習(xí)慣到小學(xué)后很難糾正。“幼兒園要摒棄‘小學(xué)化’教育，根據(jù)幼兒年齡特色和身心發(fā)展規(guī)律，合理安排保教計(jì)劃�！笔薪逃钟嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示，幼兒園沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)，不等于取消學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們需要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種觀念，希望孩子優(yōu)秀沒(méi)有錯(cuò)，但要知道該何時(shí)、如何幫助孩子成長(zhǎng)地優(yōu)秀，而不是一股腦地拔苗助長(zhǎng)。
幼兒園“小學(xué)化”病在幼兒園，根子卻在小學(xué)，在升學(xué)與擇校，在于目前的教育體制，體制不改，禁令就可能僅僅禁于紙上。